СТЕМ Обучение
Създадохме тази публикация в подкрепа на мисията ни във Фондация „За Семейството и Децата“ да образова, изгради общност и да предостави на родителите инструментите, необходими за пълноценното развитие на децата им.
Създадохме тази публикация в подкрепа на мисията ни във Фондация „За Семейството и Децата“ да образова, изгради общност и да предостави на родителите инструментите, необходими за пълноценното развитие на децата им.
СТЕМ не е това, което се учи като допълнение към различните природни, точни или науките по дигитални технологии. СТЕМ е начинът на преподаване на тези науки чрез вплитане на практически елемент към теоретичната обосновка на научните аспекти в тях. Или с други думи това е учене чрез практика.
СТЕМ дава възможност на учащите да влязат в обувките на практиците, провокира креативност, емоция. Ученето като процес е значително по-вълнуващо и очаквано с нетърпение занимание. Една от основните ползи при СТЕМ е събуждането на любопитната и съзидателна личност.
Уменията и опитът, комплексно развиващи се в средата на СТЕМ са все още рядко срещани на пазара на труда въпреки повишеното търсене на последните. Скоростният прогрес на Homo sapiens в много съществуващи и нововъзникващи сфери на дейност изисква въвличането на личности подготвени за съвремените реалности.
На пазара на труда основното открояващо се качество след приключване на училищния период са именно възможно най-близките до практиката умения, върху които почива и цялата концепция на СТЕМ.
СТЕМ не е това, което се учи като допълнение към различните природни, точни или науките по дигитални технологии. СТЕМ е начинът на преподаване на тези науки чрез вплитане на практически елемент към теоретичната обосновка на научните аспекти в тях. Или с други думи това е учене чрез практика.
СТЕМ дава възможност на учащите да влязат в обувките на практиците, провокира креативност, емоция. Ученето като процес е значително по-вълнуващо и очаквано с нетърпение занимание. Една от основните ползи при СТЕМ е събуждането на любопитната и съзидателна личност.
Уменията и опитът, комплексно развиващи се в средата на СТЕМ са все още рядко срещани на пазара на труда въпреки повишеното търсене на последните. Скоростният прогрес на Homo sapiens в много съществуващи и нововъзникващи сфери на дейност изисква въвличането на личности подготвени за съвремените реалности.
На пазара на труда основното открояващо се качество след приключване на училищния период са именно възможно най-близките до практиката умения, върху които почива и цялата концепция на СТЕМ.
Бързо запаметяване
Подобряване на концентрацията
Бързо смятане на ум
Аналитично мислене с творчески маниер
Лесно възприемане на нова информация
Последните проучвания показват, че работни места имащи най-много допирни точки с уменията развивани именно чрез СТЕМ методология (като тези в IT и инженерния сектор, математическите и научните сфери) се запълват най-трудно в сравнение с по-оперативните професии спадащи към логистика, продукция, строителство, правосъдие.
Ангажирането на младите, както интелектуално, академично, социално така и емоционално се идентифицира като ключова формулировка за програми, влияещи положително на бъдещата им реализация. Сдвоявайки СТЕМ концепциите с различни активности подобрява разбирането им. Помага в изборите, които младите правят. Помага за изграждане на връзки с възрастните, както и техните връстници или с други думи прилагат СТЕМ в социални контекстове от “живия живот”. Това е важно тъй като проучванията показват необходимостта от умения за социално-емоционално учене, високо ценени от работодателите.
Пример за такива умения са работа в екип, самоконтрол, критично мислене и умение за разрешаване на проблеми. Уменията за социално-емоционално учене носят различни имена като например “качествата на 21 век”, “уменията на движещата работна сила”, “житейски умения”, “есенциални умения”, умения, които те превръщат в най-добрия кандидат”, “меки умения” и тн.
Изследванията на мозъка показват, че емоцията и познанието са дълбоко взаимосвързани. Социално-емоционалното обучение се състои от способността на детето да разбира своите чувства, да управлява емоциите, да развива съпричастност, да регулира поведението и да създава и поддържа връзки с другите. Всичко това се постига в контекста на положителни и чувствителни взаимоотношения в грижите.
За да подкрепим здравословното развитие на кърмачетата и малките деца, трябва да осигурим положително и ангажиращо преживяване, както и да подкрепим изследването. На практика болногледачите могат да популяризират тези положителни възможности за кърмачета и малки деца чрез постоянни любящи грижи, позитивно докосване, гледане и подпомагане на взаимодействието на децата със света.
Използване на обучими моменти, ангажиране в музикални дейности, включване на сензорни дейности, осигуряване на последователни рутинни практики на децата, осигуряване на здравословно хранене и ангажиране с четенето всеки ден.
Придържайки се към един различен начин за практическо учене (уча докато правя), практическо мислене (мисля докато правя) и фактическо приложение (прилагам собствено решение) се събужда интересът към развитието на идентичността/личността.
А така съвсем естествено се достига до развитие и на заложения в нея потенциал.
Дигиталната грамотност вече не е лукс или предимство, тя е необходимост. Дори базови технически умения за програмиране са все по-съществено умение за разбирането ни как да работим в синхрон с технологията около нас. 90% от родителите днес избират детето им да учи компютърни науки.
СТЕМ-базираните занимания по технологии са най-близкият пряк и практичен контакт, който детето е в състояние да осъществи с изкуствен интелект.
За да осъзнаят с какво (или може би кого) ще си има работа, изправени пред практичните и морално-етичните казуси на бъдещето децата се учат да говорят на езика на хуманоидите. А езиците, както добре знаем продължават традицията да бъдат наше естествено богатство.
Още през 1947 г. д-р Томас Бак заключава, че децата, които владеят два езика, се представят по-добре от очакваното. Най-голям ефект се наблюдавал в общата култура и четене.
Двуезичните ученици се концентрират по-добре, като игнорират разсейването по-ефективно от тези, които говорят само един език.
Изследванията са установили, че програмистите могат да правят същото.
Обучението по програмиране подобрява уменията на децата за мислене и подобрява паметта чрез упражняване на техните логически мисловни процеси и умения за разсъждение.
Много изследователи вярват, че традиционното детско преживяване се е променило по начин, който допуска влошаване на творческото развитие на децата.
Индустрията за играчки и развлечения захранва децата с безкраен поток от сглобяеми герои, изображения, реквизит и сюжетни линии, което не ги предизвиква да използват въображението си. Обратното на това, обучението по програмиране стимулират въображението им, като осигуряват на децата атмосфера, в която могат да експериментират, като по този начин укрепват креативността си.
Възможността за неуспех в сигурна среда е ресурс, от който едно дете също се нуждае.
Предоставяйки им достъп до безкрайно разширяващия се виртуален свят, програмирането им предоставя място да правят възможно най-много грешки, без родителите да се занимават с почистване на творчески бъркотии останали след тях.
Точно както в живота, всяка грешка ще предложи ценен урок.
В резултат на това децата могат да бъдат креативни, докато изграждат самочувствие. Креативността и увереността водят до щастие.
Математиката е цитирана като най-доброто упражнение за мозъка.
Тя подобрява вашите аналитични умения и умения за решаване на проблеми, и създава основата за системно мислене.
Математиката също така подобрява уменията, необходими за достигане до логични заключения, разширявайки съзнанието, за да се справя с непознати задачи с лекота и увереност и насърчава вниманието и детайлното мислене.
Програмирането като цяло помага на децата да могат да разберат и визуализират абстрактни математически понятия.
Докато растат, децата ще започнат да възприемат класа по математика като нещо, което има реални приложения, които да им помогнат да създават, програмират и проектират.
В резултат на това математиката се превръща в забавна и вълнуваща тема за много млади програмисти.
Д-р Лари Макнерни, директор на писателската програма на Университета в Чикаго, учи някои от най-блестящите умове в света как да пишат ефективно.
В сесиите си той учи студентите как да обмислят целите си и как ефективно да използват езика си.
Много писатели се занимават с творческо използване на езика, за да предават идеи под различни форми: изложбена, убедителна, разказваща и описателна.
Историята е завладяваща само когато езикът се използва правилно.
Програмирането учи децата да разберат как да организират и планират своите мисли. С надграждане на техните умения за програмиране, те развиват и по-добри умения за писане с течение на времето.
Накратко, да учат децата програмиране в ранна възраст ги подготвя за бъдещето. Програмирането стимулира креативността, помага на децата да бъдат по-фокусирани, да усъвършенстват математическите си умения и да пишат ефективно.
Докато се учат да програмират, те научават, че грешките не са нещо, от което да се срамувате, а нещо, от което да се поучите.
Все по-ясно е, че програмирането е основна грамотност в дигиталната ера и е от съществено значение децата и възрастните ефективно да разбират и да работят в синхрон с технологията около тях.
Първите три години от живота са изключителна и жизненоважна част от растежа и развитието на нашите деца. Знаем, че 85% от мозъчното развитие на сърцевината се случва, когато детето навърши три години, с допълнителни 5% до петгодишна възраст. През тези първи три години от живота мозъкът създава връзки, които ще се превърнат в основата за всички останали знания, здраве и благополучие. Докато генетиката осигурява основа за ранно развитие на мозъка, влиянието на околната среда играе решаваща роля в подпомагането на растежа и здравето на мозъка.
Детската градина е твърде късно. Ежедневните преживявания, които бебетата и малките деца имат с родителите и болногледачите, помагат да се оформи начинът, по който мозъците им стават твърди, за да учат и да си взаимодействат със света около тях. Тези преживявания оказват влияние върху способността на детето да достигне нива на четене от 3 клас, да завърши гимназия, да избегне затварянето и да задържи работа като възрастен.
„Играта е детски контекст за учене. Децата практикуват и засилват своето обучение в множество области по време на игра. Това им дава място и време за учене, което не може да бъде постигнато чрез попълване на работен лист. “ (Bongiorno, „10 неща, които всеки родител трябва да знае за играта“) Децата се държат като малки учени в своя свят. Те са активни агенти на проби и грешки, преместване на граници и причина и следствие. Много често възрастните гледат на играта като безсмислена и странстваща, без конкретно обучение; но както знаем, играта е упоритата работа на децата, докато се учат да се движат, да работят и да се променят в своя свят.
Като част от основата на идеалите на STEM, децата се научават да стават критични мислители. Тези форми на критично мислене включват възможността за сравнение и контрастиране, събиране и анализ на информация и мислене за данните по нови начини. Тъй като това са по-високи нива на мислене, важно е да се постави основата за критично мислене за кърмачета и малки деца. Това е мястото, където BASE подкрепата може да се използва за много малки деца.
Гените позволяват на мозъка да се свързва в отговор на приноса на околната среда. Този принос към околната среда влияе върху нервната активност и поставя основата за по-късно учене и мислене.
Както знаем, практиката прави перфектни; и това не е по-различно за бебета и малки деца. Колкото повече детето практикува дадено умение или е изложено на повтарящи се преживявания, като отговор на своите нужди, се създават силни синапси. Когато се създадат силни и положителни нервни пътища, мозъкът може по-ефективно да обработва информацията и да работи върху надграждането на умения, което създава фундаментална обработка.
Точно както се научаваме да ходим, преди да бягаме, трябва да научим основни понятия, преди да се включим в сложно мислене. Например, за да изпълнявате сложни алгебрични уравнения, човек трябва да научи концепцията за 1, след това да се научи да брои, след това да се научи да изпълнява прости уравнения и т.н. Основните преживявания позволяват на децата да надграждат своите основни умения, за да прераснат в абстрактно обучение.
Ранното развитие на мозъка зависи от формирането на здравословни взаимоотношения, тъй като връзките се превръщат в средство, чрез което децата изследват света около себе си. Ранните биологични системи се укрепват чрез поддържащи взаимодействия с възрастни болногледачи. Ежедневните взаимодействия, които се провеждат в контекста на подхранване, отзивчиви взаимоотношения, позволяват на развиващия се мозък да съсредоточи усилията си върху организирането и обработката на информация и опит
Да! Цялото основно обучение започва някъде. Докато се ангажирате с детето си и подкрепяте уменията му за решаване на проблеми и разсъждения, вие насърчавате връзки в мозъка, които ще насърчат по-нататъшното разбиране и растеж в уменията.
Не се притеснявайте! Можете да използвате голяма част от това, което вече имате или което лесно можете да направите с домакински предмети, за да поддържате STEM с вашето бебе или малко дете. Най-важното нещо, което трябва да запомните, е свързано с ангажираността и подкрепата за изследване, а не с изисканите играчки
Как задържаме вниманието на децата?
По природа, малките деца са пълни с енергия, като рядко влагат концентрация в общуването с вас и в игрите с приятели. Ето защо и не се очаква от тях да бъдат мирни и тихи, изпълнявайки всичко по учебник.
За радост, нашите преподаватели знаят това и играят с децата като със свои приятели. Дейностите в часа са специално подбрани да пасват на възрастта и периода на задържане на внимание за тази възраст.
Кинестетични активности се редуват с пасивни такива, за да създадат усещане за ритъм и да подържат любопитството на децата.
Средата която създаваме има за цел да е максимално близка до естествената среда за научаване на език.
Как да пускаме дисковете на детето за да се чувства щастливо в час?
Децата идват веднъж седмично в учебния център за урок , но всеки ден вкъщи слушат записа от съответния диск като фон (както ние слушаме радио).
Не бива да им се казва: ‚Стой тук и слушай‘. Това не работи.
Идеята е да се пуска като фон докато те правят обичайните си занимания точно както ние не се замисляме, когато някой ни говори на български език.
В резултат на това те запомнят фразите, но все още не са способни да ги използват самостоятелно и не са наясно какво означават. Когато дойдат в учебния център, заедно разиграваме всяка сцена от епизода, който те са чули вкъщи.
Чрез показване и поощрение децата могат сами да влязат в ролята на героите и да общуват на английски език. Показваме играчки, картинки, заедно правим определени задачи и играем игри.
Представете си сега, че някое дете не е слушало записа през седмицата. То ще се чувства объркано, няма да е наясно какво се случва. По-буйните характери ще се ядосват и ще пречат на останалите, по-срамежливите ще се чувстват притеснени и неразбрани и няма да могат да общуват с връстниците си.
Това е обратното на онова, което целим. В нашия метод се стремим децата да се чувстват уверени, да общуват спокойно, да се забавляват и да се чувстват достатъчно уверени, за да поемат инициативата в час. Това е много различно от класическата образователна система в училище.
Знаехте ли, че децата се раждат с удивителната способност да чуват и различават всички 800 звуци в света?
Така те могат да научат всеки един чужд език, без значение в коя част на света се намират. Ето защо, до 1 годишна възраст, те се превръщат в „специалисти“ по техния майчин език, поради факта, че го чуват най-често.
Още от самото раждане, детето неусетно започва да усвоява езика благодарение на игри, песни и общуване.
Важно е да подчертаем, че колкото по-рано започне усвояването на даден език, толкова по-лесен ще бъде този процес за малчугана.
Множество изследвания доказват, че до навършване на 6 години, детският мозък е програмиран да научава езици с по-голяма леснота.
Включването на поне още един език в ранна възраст допринася за развитието на детската интелигентност и мозък.
Детето не говори български език. Можем ли да ползваме тази методология преподавана на английски език?
Независимо дали едно дете е проговорило или не, доказано е, че то може да разбира даден език.
Именно поради тази причина и бебетата слушат дълго време преди да кажат своята първа дума. В действителност, говоренето представлява 3-тия етап от естественото усвояване на език.
Преди него са „чувам“ и „разбирам“.
Въвеждането на втори чужд език в най-ранна възраст е важно, тъй като изгражда двуезичие при детето, което може да бъде придобито единствено в ранните години от развитието на неговия мозък.
Съществува значителна разлика между владеенето на два езика в ранен и на по-късен етап. Причината за това са всички съществени ползи, които ранното езиково изучаване носи на детското развитие.
Изучаването на два езика ще обърка ли детето?
Всички проучвани в областта сочат напълно обратното – вторият език в ранна детска възраст допринася за развитието на мозъка. Нещо повече – в началото, за малките деца това не се приемат за два отделни езика.
Това са просто думи, които те постепенно научават. „Куче“ и “dog” за тях са нещо като синоними.
Иначе казано – 2 думи, които описват едно и също нещо. Така, те често казват първо “dog”, защото е по-лесно за произнасяне. А с възрастта, започват да разграничават езиците и отговаря на езика, на който бъдат заговорени.
Как да разберем, че метода дава резултат?
Този метод на обучение е тестван с течение почти 40 години и се базира на това да направим обучението забавно, в малки групи, с фоново слушане и положителна подкрепа.
Всеки клас е проектиран с разнообразни дейности, за да отговори на всеки стил на обучение.
Специализирани учебни материали по които децата се обучават, включват оригинални истории, песни и анимации, за да направят ученето радостно и вдъхновяващо.
Детето идва с огромно желание и е щастливо!
Заключение
STEM е общоприет идеал за образование, който включва интердисциплинарен подход за решаване на проблеми чрез наука, технологии, инженерство и математика. Често STEM учебната програма включва включване на изкуства, като по този начин се създава допълнително добре известен акроним STEAM (ПАРА).
STEM е създаден, за да помогне на учениците да мислят критично, да обработват и решават реални проблеми чрез тези взаимосвързани дисциплини, като същевременно запалват и подклаждат неподправеното любопитство и любознателността у децата.
“Всеки трябва да се научи да програмира … защото програмирането ви учи как да мислите.”
Стив Джобс
ЮЛНЦ в обществена полза с ЕИК 206265993, което извършва единствено общественополезни дейности в съответствие с мисията си да предостави на родителите инструментите и информацията, необходими за подобряване на развитието децата им.
Телефон:080090060
Телефон за училища и детски градини: +359889 8888 50
Корпоративни дарения: +359889888850
Станете част от нашата общност, за да научите повече за дигитализацията на образуванието на всеки етап от живота на подрастващите.
Използваме бисквитки, за да създадем най-подходящия и полезен уеб сайт възможен за вас. Благодарим ви, че сте тук. Aко продължиш да разглеждаш сайта, приемаш всички бисквитки. Ако искаш да промениш настройките им, натисни „Настройки на бисквитки“ и избери съответните опции.
ПриемамНаучи повечеВъзможно е да поискаме бисквитки да бъдат зададени на вашето устройство. Ние използваме бисквитки, за да разберем, когато посещавате нашите уебсайтове, как взаимодействате с нас, за да обогатим вашето потребителско изживяване и да персонализираме отношенията си с нашия уебсайт.
Щракнете върху заглавията на различните категории, за да научите повече. Можете също да промените някои от вашите предпочитания. Имайте предвид, че блокирането на някои видове бисквитки може да повлияе на вашето преживяване с нашите уебсайтове и услугите, които можем да предложим.
Тези бисквитки са строго необходими, за да ви предоставим услуги, достъпни чрез нашия уебсайт, и да използвате някои от неговите функции.
Отказът им ще повлияе на функционирането на нашия сайт. Винаги можете да блокирате или изтриете бисквитките, като промените настройките на браузъра си и принудително блокирате всички бисквитки на този уебсайт. Но ще бъдете подканвани да приемете/откажете бисквитки, когато посещавате отново нашия сайт.
Ние напълно уважаваме, ако искате да откажете бисквитки, но за да избегнем да ви питаме отново и отново, любезно ни позволете да съхраняваме бисквитки за това . Вие сте свободни да се откажете по всяко време или да изберете други бисквитки, за да получите по-добро изживяване. Ако откажете бисквитки, ние ще премахнем всички зададени бисквитки в нашия домейн.
Ние ви предоставяме списък със съхранени бисквитки на вашия компютър в нашия домейн, за да можете да проверите какво съхраняваме. Поради съображения за сигурност не можем да показваме или променяме бисквитки от други домейни. Можете да ги проверите в настройките за сигурност на браузъра си.
Тези бисквитки събират информация, която се използва или в обобщена форма, за да ни помогне да разберем как се използва нашият уебсайт или колко ефективни са нашите маркетингови кампании, или да ни помогнат да персонализираме нашия уебсайт и приложение за вас, за да подобрим вашето изживяване.
Ако не искате да проследяваме посещението ви на нашия сайт, можете да деактивирате проследяването в браузъра си тук:
Ние също така използваме различни външни услуги като Google Webfonts, Google Maps и външни доставчици на видео. Тъй като тези доставчици могат да събират лични данни като вашия IP адрес, ние ви позволяваме да ги блокирате тук. Моля, имайте предвид, че това може значително да намали функционалността и външния вид на нашия сайт. Промените ще влязат в сила, след като презаредите страницата.
Настройки на Google Webfont:
Настройки на Google Map:
Вградени видео във Vimeo и Youtube:
Можете да прочетете подробно за нашите бисквитки и настройки за поверителност на нашата страница с Политика за поверителност.
Политика за Поверителност